节约能源的辩论
“开发新能源和节约能源谁更重要”主题辩论 您要打印的文件是：“开发新能源和节约能源谁更重要”主题辩论 打印本文 “开发新能源和节约能源谁更重要”主题辩论 教学过程： 一、 主持人导入发言： 同学们，我这儿有一个问题：当今世界各国，最紧缺的是什么？（学生回答：能源。板书：能源）为了获取更多的石油能源，美国出兵攻打伊拉克，日本在抢夺我国东海的石油资源。就世界范围而言，我国属于能源严重紧缺的国家之一。节约能源，可持续性地开发和利用能源，是每个中华儿女的神圣职责。作为祖国大家庭中的一员，我们该做些什么？今天很高兴能在九（6）班与同学们一起开展一次能源主题辩论，辩论的题目是（板书：开发新能源和节约能源谁更重要）。 二、授课 师：课前大家针对这个主题的综合实践活动已做了充分的准备工作，而且还推出了双方的辩论代表，现在请双方代表上场，好不好？（学生鼓掌欢迎，代表同学上场，落座）请作一自我介绍（学生介绍姓名）请各阐述本方支持的论点及支持的原因（各有一学生代表发言；其他学生分两队坐位）我们今天辩论分二轮，在第一轮先请辩论双方各阐述自己的证词，约二十分钟后，如果你已经改变了主意，可以加入对方的支持队。 下面由支持“开发新能源”的同学首先发表自己的证词，辩论开始。 （辩论约二十分钟，中间按序播放多媒体投影：核电站发电原理、风电原理、氢能、三峡发电站、潮汐能发电等） … （约二十分钟后） 师：我们暂停一下，听了双方刚才精彩的辩论，如果你已经改变了主意，现在可以换个位子。 （生重新定位） 师：为什么会改变主意呢？我来采访一下。 生甲：因为… 生乙：因为… 生丙：因为… 师：目前支持（）方的同学较多，（）方别气馁，我相信如果下面有更精彩的、更好的证词，一定可以重新获得大多数人的支持，下面我们重新开始辩论。 … 师：真精彩，我相信大家都想继续听下去，可惜马上就要下课了，在结束前，请双方代表作总结性发言。 生甲：… 生乙：… 师：现在请同学们和老师们作一评判（发评判表，计票）现在我宣布支持（）的票数最多。 师结束语：同学们，能源问题实际是一个系统大问题，我相信经过这次辩论，大家一定对能源世界有了更深的了解。根据我国目前的国情，我个人的观点是首先应该节约能源，例如节约用水、节约用电、节约用纸、不要乱扔垃圾等。希望我们一起更好的树立节能意识，拿出更多的节能行动，同时又能努力学习更多的科学知识，为更好的开发能源作出自己力所能及的贡献。谢谢同学们，谢谢老师们，今天我们的辩论到此结束。 “开发新能源和节约能源谁更重要”专题辩论课说课槁 综合实践活动是利用综合性的学习资源，多元化的学习方式，自主地解决综合性的学习课题的一种活动。学科的综合实践活动的开展目前还没有成熟的模式可以照搬，这次我们物理组只不过借这个主题想探索一下这种活动具体的方式和规律。抛砖引玉，希望在座的专家、领导多提宝贵意见。 能源问题是每个国家都关心的一个问题，跟物理学科知识有密切的联系，学生在基本学完初中物理课程的时候，安排这一内容的学习有以下几点重要作用： 一、 对能的概念、种类、转化，有更全面、更深刻的理解。 二、 锻炼和培养了学生的语言表述能力。 三、 经历合作学习、自主学习的过程，体验综合实践多元化学习方式。 四、 增强节约能源和开发新能源的意识，培养良好的生活习惯，激发热爱科学、热爱祖国、关心人类生存环境的爱国主义情感。 本节课考虑到课堂教学的特殊情况，根据信息加工理论，本堂课学生选择的学习方式有谈话法、实验法、调查法、讨论法、演讲法、演示法、分析归纳法等，选择的教学原则有理论联系实际原则、自主学习原则、合作学习原则、探索发现原则。 通过这次活动，我发现有以下几点收获： 一、 选题方面应该选与学科知识有网式交叉的课题。 二、 资源准备方面，活动中我发现除课本是资源外，家长是资源、社区是资源、老师是资源、学生本身也是资源、网络是资源、光盘是资源，甚至人际关系也是资源。 目标明确，重点突出，方式多元化，但要有科学性，注重教学效益。
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