成都校长发明“英语麻将”，并教学生打“麻将”，你赞同吗？
对于这个问题，我赞同校长的这种做法，而且认为是非常好的一种方式。
成都，一位校长结合多年的英语教学经验，将英语中的字母融入到中国国粹麻将之中，开启了一场别开生面的英语教学。
麻将由26个英文字母组成，学生在玩的时候要用麻将上的这些字母拼成英语单词，胡牌的时候还要求形成完整的句子。并且要求胡牌者将拼写的句子完整的读出来，既可以巩固学生的英语词汇，又可以帮助学生训练英语的听、说、读、写的能力。
发明这种英语麻将的校长是田精耘，他分析同学们在学习过程中词汇量没有得到有效巩固是英语教学中的一大难关。
英语麻将不是时时刻刻都玩，而是利用学生的空闲时间。
学生空闲时间会做什么？玩手机，打网络游戏。这样的场景我们是经常可以看到的。利用这个时间让学生玩英语麻将、英语扑克、英语围棋，有什么是不可以的呢？
田校长也表示，这是对学生在学校学习的有益补充。学生打英语麻将总比学生玩手机、网游好得多吧！
田校长发明英语麻将，实际上是对英语教学的一种创造。不仅改变了过去纯粹针对考试而对学生进行应试教育，更是在素质教育活动中培养了学生的思维、分析、观察等多方面的能力。
田校长的这种创新思维，我们可不可以做到呢？
我认为是可以的，我们可以参考以下几个方面来进行：
一、创新不需要大改变，先从微小变化开始。麻将、扑克、围棋、魔方这些东西都是孩子平常容易接触到的东西，也很容易吸引孩子的兴趣。
所以，我们老师要进行创新，第一步不是创造没有的东西，而是善于在已有的事物中，学生容易接触到的事物中进行微小的改变即可。将各种玩具中的娱乐成分转换为教育成分。
二、创新需要的是组合思维。生活中的创新，往往都是将过去认为不相干的事物组合起来。组合的时候，我们需要一些组合方法：
第一步，把一个事物的大小、形状、轻重、粗细、软硬、冷暖……等属性发散出来。先有各种想法，一一罗列出来，这一步是思维发散的训练，尽量让不同的角度、不同的性质的看法都呈现在我们眼前。
第二步，将各种属性进行组合创新。比如麻将的内容换成英语的可以，那换成语文、数学、物理、化学等内容行不行呢？
不管行不行，我们先有了想法，再接着就可以去设计、创造、调整，慢慢再结合实际使用寻找出更合理的创意。
综上所述，发明英语麻将一是对学生学习的引导，二是学生学习时间的有益补充，三更是体现了教育教学的创新思维。
所以，我们要看到在英语麻将背后的积极思维，而不是因为麻将两个字就全盘否定，不认可校长的这种创新做法。
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